Российская педагогическая энциклопедия - саймон брайан
Связанные словари
Саймон брайан
С. активный участник движения за демократизацию шк. системы Великобритании. В ряде работ критиковал использование в школах интеллектуальных тестов. Выступал в защиту идей единой школы и предоставления равных образоват. возможностей всем детям. Согласно С., дидактич. концепция, выдвигающая своим исходным пунктом индивидуальные различия учащихся, является неправомерной. Необходима разработка пед. средств и методов, к-рые способны модифицироваться для частных случаев. При этом С. опирался на идеи Л. С. Выготского об опережающем характере обучения.
Подчёркивая исключительно важную роль образования в совр. мире, С. утверждает: в той степени, в к-рой человек изменяет внеш. мир, весь ист. процесс следует рассматривать как образовательный, а образование в качестве способа формирования человека в обществе мощного фактора социальных изменений.
Автор монографий по истории педагогики, в центре внимания к-рых эволюция брит, системы образования, в т. ч. соч. в 3 тт. «Очерки по истории образования» (Studies in the history of education, 196074). Ред. изданий о совр. психологии.
Соч.: A students view of the universities, L. [a. o.], 1943;Thecommonsecondaryschool,L., 1955; The evolution of the comprehensive school, 1926—1972, L., 19732 (соавт.); Intelligence, psy-chology and education. A Marxist critique. L., 19782; Inside the primary classroom, L., 1980 (соавт.); в рус. пер. Англ. школа и интеллектуальные тесты, М., 1958; Общество и образование, М., 1989. В. П. Лапчинская. САКУЛИНА Нина Павловна [15(27).7.1898, Москва, 17.12.1975, там же], педагог, специалист в области худож. воспитания дошкольников, д-р пед. наук (1967). Окончила ист.-филол. ф-т 2-го МГУ (1921). и искусствоведч. отделение музейно-экскурсионных курсов (1922). В 1921—32 науч. сотрудник АХ, в 1932—34 работала в Ин-те дефектологии Наркомпроса под руководством Л. С. Выготского, в 1934—47 в Центр, доме худож. воспитания детей Нарком-проса, в 1947—60 в НИИ ХВ, с 1960 в НИИ ДВ.
В центре науч. исследований С. формирование обобщённых представлений у дошкольников в процессе изобразит, деятельности, а также задачи, содержание и методы эстетич. воспитания в дет. саду. Разработала периодизацию развития изобразит, деятельности в дет. возрасте, на основе к-рой были созданы программы по худож. воспитанию в дошк. учреждениях. Решение задач сенсорного и эстетич. воспитания стремилась соединить с практикой умственного и нравств. воспитания на основе использования творческой худож. деятельности детей.
Соч.: Рисование и лепка в дет. саду, М., 1950; Худож. воспитание в дет. саду, M., 19572 (соавт.); Худож. воспитание дошкольника в семье, М., 1957; Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в дет. саду, M., 19664 (соавт.); Сенсорное воспитание в дет. саду, М., 19812 (соавт.).
Лит.: Гольдфарб Б., Ученый, педагог, искусствовед, ДВ, 1968, № 1; Комарова Т., Поддьяков Н., Н. П. Саку-лина. [Некролог], ДВ, 1976, № 3. Л. Н. Литвин.
Вопрос-ответ:
Самые популярные термины
1 | 4320 | |
2 | 3200 | |
3 | 2485 | |
4 | 2135 | |
5 | 2114 | |
6 | 2093 | |
7 | 2025 | |
8 | 1895 | |
9 | 1894 | |
10 | 1812 | |
11 | 1796 | |
12 | 1743 | |
13 | 1719 | |
14 | 1666 | |
15 | 1603 | |
16 | 1585 | |
17 | 1539 | |
18 | 1491 | |
19 | 1486 | |
20 | 1375 |